在交響樂組織「系統的本質」中，學習到不可分割之整體性、如何自我學習達到應有的智慧；而在 PC 行動理論中，認識了「PC 觀察與介入的可能領域」中，問題解決的步驟；在「System Thinking」及「SSM」方法中領悟到解決問題前應要考慮的範圍及找出問題的癥結點。現在，應是如何將這些學習到的工具做一次整理了。
第一次實際紀錄下自己的行動計畫及學習歷程，透過文字的敍述讓自己有機會靜下心來審視自己行動的盲點。在這幾個星期的學習行動過程中，觀察到自己的行動有一個地方一直無法突破，也許是專業上的執著，也許還看不清現狀，對於「系統」兩個字的感覺一直無法釋懷。第二週上課時，老師要我們寫下對實務中有興趣的事項，記得當時是記錄下知識管理的興趣，在這些學習的日子以來，對它的理解越來越廣，但卻無法深入理解，對它有一股很想了解它又不知如何開始的窘境，於是從老師網站介紹的文章中，看到了書架上一本己積滿灰塵的書籍。
多年前買了第五項修練這本書，連第一章都沒有看完，就有點看不下去，只是覺得太理論，對它沒有任何感覺！ 近幾年彼得．聖吉後來陸續又出了第五項修練的實踐篇二集共四本，也一直沒有機會去翻閱它。直到上個月，在老師的網站上有人提起這本書，並提出學習型組織，於是又拿起這本書翻了一下，竟讓我愛不釋手，久久感動在心！在這幾年裡，接觸了許多管理學上的新名詞，如學習型組織、系統思考、e-Learing、KM、平衡計分卡、策略管理等等，但總是缺了一點什麼。而這些答案，我在這本書中漸漸將所有的點一步一步的連貫起來了！
「不可分割的整體性」一章，讓我對個人之行動計畫及學習歷程有很深的體會。「生命的系統有其完整性，而其整體特性也因此顯現在外。組織也是一樣；要了解組織中管理問題的癥結，必須先了解產生這些問題的系統整體。...關於如何判斷整體，有一個很重要的原則：我們應讓研究的互動因素，應該是那些跟要解決的問題相關的因素，而不是以我們的組織或系統中，因功能而畫分的人為界線為出發點。這個原則稱為『系統邊界原理』。」（第五項修練；第四章 p95~96）。
很多時候，會因為看事情的角度不同，產生不同的決策資訊，下了不可原諒的錯誤政策。瞎子摸象的故事很明白的告訴我們，人們是依自己習慣的角度看事情，但一個組織的高層決策人員，是不可以用如此草率去看問題。而自已對事務的看法，也很容易戴著有色的目境及角度，而無看清事情的真象，因此，想了很久後，學習及探索的第一步，為和「系統理論」相關之主題，讓自己的眼光可以放的更廣更遠也更深入，才可以有足夠之資訊及判斷力去解決四週之問題。
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